不同的教育角色，因为占位差异，其谋求解决问题的方式是不同的。至少存在三种改革模式：一是基于教师个体意志和行为调整而解决问题的模式。一般而言，大众教师所进行的就是自我行为调整。二是基于小环境的集体行为的调整来解决具体问题的模式。诸如班级教师群体、年级组教师群体、学校教师群体，他们谋求解决问题，便需要聚焦在共同思想和一致化行为上，形成教育教学模式。三是基于国家教育意志，本于社会发展对于人才的需求，而对于教育制度做出的修正和要求教师集体行为发生改变的模式。
NO.20侯梦瑶